Liubliana, Eslovenia
24 - 28 noviembre 2014
Carmen Leonila Luis Palmero
A.
Realización de actividades preparatorias
para el curso de formación.
A
lo largo de mi relativamente corta experiencia docente siempre he sentido la
necesidad de buscar nuevas metodologías didácticas que contribuyeran a crear
clases y actividades dinámicas, amenas y originales, que huyan de los
planteamientos más tradicionales. Ya había participado en diversos seminarios y
jornadas de formación relacionados con los enfoques metodológicos más
novedosos, pero cuando se nos presentó la oportunidad de participar, en mi caso
por primera vez, en el programa europeo Erasmus+, no dudé en buscar cursos
centrados en los procesos de pensamiento y en la creatividad didáctica. Además
de la temática, otros aspectos que tuve en cuenta a la hora de elegir el curso
en el que quería participar fueron el país en el que se impartiría y los
formadores responsables del mismo. Habiendo participado en cursos de formación
principalmente en el Reino Unido, la idea de ampliar horizontes y dirigirme, en
este caso, a Eslovenia para participar en el curso “Teaching Creativity in
Schools, Inspired by Edward de Bono” resultó un aliciente más que añadir a la
experiencia Erasmus+.
Las
actividades previas al curso de formación se llevaron a cabo, principalmente,
en los dos niveles que he estado impartiendo a lo largo de este curso: Básico 1
e Intermedio 2. Dichas actividades se centraron en varios aspectos: información
general acerca del país de destino, en este caso, Eslovenia, y la evolución de
la educación en los últimos años a través de nuevos enfoques metodológicos,
presentando algunas de las herramientas de procesos de pensamiento y
creatividad de Edward de Bono. La primera vertiente de estas actividades se
llevó a cabo mediante la realización de un quiz adaptado a ambos niveles; una
vez realizado dicho quiz, los alumnos debían comprobar sus respuestas acudiendo
a un tablón interactivo en el que se colocaron diversos paneles informativos.
Una vez despertada la curiosidad de nuestros alumnos y del resto de la
comunidad educativa del centro (dado que muchos se preguntaban a qué se debía
la colocación de un tablón con información acerca de Eslovenia), la tercera
parte de la actividad consistió en elaborar una batería de preguntas por parte
de los alumnos con todas aquellas cuestiones que quisieran conocer acerca de
este país. La idea era aprovechar la estancia en el país para entrevistar a
eslovenos por la calle y grabarlos contestando las preguntas de los alumnos.
Lamentablemente, esto sólo fue posible en parte, ya que muchos no se mostraron
muy cooperativos y otros no contestaron, porque su nivel de inglés no era
suficiente. Finalmente, se consiguió dar respuesta a la gran mayoría de las
preguntas transcribiendo las respuestas de aquellos que colaboraron
amablemente, pero que no deseaban que se les grabara. Tras el regreso, la hoja
con las preguntas y las respuestas obtenidas se adjuntó al panel informativo y
se comentó en clase. Además, a dicho tablón se añadió una selección de fotos de
la estancia en Eslovenia.
Información del tablón: Everything you always wanted to know about Slovenia (but were afraid to ask)
La
segunda vertiente de las actividades previas al curso de formación versaron,
como se mencionó anteriormente, sobre la evolución de la educación en los
últimos años a través de nuevos enfoques metodológicos, presentando algunas de
las herramientas de procesos de pensamiento y creatividad de Edward de Bono.
Estas actividades, dada su mayor complejidad, se realizaron exclusivamente en
el grupo de nivel Intermedio 2. Para ello, se adelantó parte del contenido de
la unidad didáctica centrada en la educación (que, en principio estaba prevista
para el segundo cuatrimestre) y, tras el visionado de varios vídeos en los que
Edward de Bono explicaba y demostraba sus teorías, los alumnos debían debatir,
primero en pequeños grupos y, luego, con todo el grupo, sobre qué medidas se
podrían aplicar en los centros educativos para fomentar el pensamiento lateral
y creativo de los alumnos, así como discutir en qué medida resultaría esto
beneficioso. Por otra parte, también se enlazó el viaje a Eslovenia con la
unidad didáctica de ocio y tiempo libre, dado que ésta era la unidad didáctica
prevista en la temporalización de contenidos para esas fechas, de manera que
los alumnos tuvieron que elaborar en grupo una cartulina con una lista de los
cinco principales problemas que han tenido viajando para luego ponerlas en
común con el resto de la clase y, en la misma sesión, preparar un viaje a
Eslovenia, decidiendo desde qué cosas llevarían en la maleta hasta la elección
del vuelo y del alojamiento, y de las visitas que realizarían si fueran a
viajar en las mismas fechas en las que lo hice yo.
B.
Contenidos principales del curso de
formación.
El
curso “Teaching Creativity in Schools, inspired by Edward de Bono”, celebrado
entre el 24 y el 28 de noviembre de 2014 en Liubliana, en la sede de Skupina
Primera, una consultoría especializada en el asesoramiento a empresas e
instituciones en la gestión de recursos humanos e innovación, fue impartido por
Nastja Mulej, la única formadora/instructora eslovena habilitada para enseñar
las teorías de De Bono: Seis Sombreros
para Pensar (Six Thinking Hats), Pensamiento Lateral (Lateral Thinking) y
el CoRT (Cognitive Research Trust,
una organización benéfica dedicada a enseñar a pensar en las escuelas, como una
asignatura aparte).
Sede de Skupina Primera. Lugar de celebración del curso de formación.
El curso, organizado por Blanca Tacer, Katja Ponikvar y Andrej Juričko, fue impartido por Nastja Mulej.
Nastja Mulej es economista y socióloga y tiene un Máster en Comunicación. Su actividad profesional se centra en enseñar el pensamiento constructivo y creativo en escuelas y empresas. Como decíamos anteriormente, es la única formadora/instructora eslovena habilitada para enseñar las teorías de De Bono. Está muy familiarizada con los mercados del sureste de Europa y, desde 2000 a 2009, fue jefa del Departamento de Nuevas Ideas en la empresa New Moments - New Ideas (anteriormente conocida como S Team Bates Saatchi & Saatchi), una agencia de publicidad presente en 10 países del este de Europa, en la que trabajó codo con codo con el gurú creativo Dragan Sakan. Además, es autora de numerosos artículos.
Fue un auténtico placer poder contar con la experiencia y profesionalidad de alguien tan cualificado y cercano para la impartición del curso de formación.
Dada
la complejidad y la densidad de los materiales elaborados por Edward de Bono,
así como su gran número de publicaciones, los principales contenidos del curso
fueron los siguientes:
- Introducción al pensamiento: la necesidad de enseñar el pensamiento creativo y constructivo en las escuelas y a adultos en diversas organizaciones e instituciones.
- Principios del pensamiento paralelo y perceptivo.
- Principios y procesos de las herramientas de pensamiento de De Bono: AGO (Aims, Goals, Objectives), CAF (Considering All Factors), OPV (Other Point of View/ Other People’s View), APC (Alternatives, Possibilities, Choices), FIP (First Important Priorities), C&S (Consequences & Sequel), PMI (Plus, Minus, Interesting).
- Principios del pensamiento lateral: la técnica Random Input, la técnica Remove Faults y la técnica Provocative Operation.
- Principios y procesos de las herramientas Combination technique y Concept Challenge.
Estos contenidos se distribuyeron convenientemente a lo largo de la semana, tal y como se puede observar en el programa del curso de formación que se detalla a continuación, y se combinaron con otro tipo de actividades que comentaremos en los párrafos siguientes.
Agenda
Monday,
24. 11. 2014
Time
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Content
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Trainer
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08.30
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Meeting in front of the Slovenian Parliament
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Andrej Juričko
Katja Ponikvar
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09.00 – 10.30
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Welcome, icebreakers, personal learning & action plan
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Blanka Tacer, Andrej Juričko, Nastja Mulej
Participants
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10.30 – 10.45
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Break
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10.45 – 12.15
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Introduction to thinking,
a need for teaching creative and constructive thinking in schools, and
also to adults in organisations
Principles of parallel and perceptual thinking, demonstrations
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Nastja Mulej
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12.15 – 13.15
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Lunch
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13.15 – 14.45
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Focus on purpose: AGO (aims, goals, objectives)
Process and principles of the tool
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Nastja Mulej
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14.45 – 15.00
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Break
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15.00 – 16.30
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Considering all the factors involved in the matter of our thinking not
to forget something, overlook something, leave out something – with de Bono
thinking tool: CAF (consider all factors), process and principles of
the tool
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Nastja Mulej
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19.30
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Dinner
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All
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Tuesday,
25. 11. 2014
Time
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Content
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Trainer
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09.00 – 09.15
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Delegate 5 minutes presentations:
Liena Driba and Kristine Salnaja
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Participants
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09.15 – 10.30
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Looking at other people’s viewpoints: OPV (other people’s view)
Process and principles of the tool
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Nastja Mulej
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10.30 – 10.45
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Break
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10.45 – 12.15
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Focus on alternatives: APC (Alternatives, Possibilities,
Choices)
Process and principles of the tool
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Nastja Mulej
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12.15 – 13.15
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Lunch
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13.15 – 14.15
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Principles of Lateral Thinking
The Random Input technique involves the deliberate introduction
of something that is unconnected with the situation. Process and principles
of the tool
The Remove Faults technique is one of the easiest lessons. We list all
the faults and we try to remove them
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Nastja Mulej
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14.15 onward
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Visit of the City museum
Walk through Ljubljana
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Jerneja Šibilja
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Wednesday,
26. 11. 2014
Time
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Content
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Trainer
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09.00 – 09.15
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Delegate 5 minutes presentations:
Paolo Antonio Santella
Viktorija Dokaza
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Participants
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09.15 – 10.30
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Combination
technique – another basic approach to creativity. Things which have existed
separately are put together to produce something that has a value greater
than the sum of its parts. Process and principles of the tool
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Nastja Mulej
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10.30 – 10.45
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Break
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10.45 – 12.15
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Concept Challenge involves looking at accepted ideas, things that are taken for
granted, adequate ways of doing things, and challenging them. Process and
principles of the tool
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Nastja Mulej
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12.30 - 14.00
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Drive to Slovenske Konjice (Lunch/sandwiches on bus)
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All
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14.00 – 16.00
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Sightseeing
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All
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16.00 – 18.00
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First-hand experience with thinking tools in kindergarten, primary
school, high school and a company
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Rosana Šuc Ravničan
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18.00 – 20.00
|
Dinner
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20.00 – 21.30
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Drive back to Ljubljana
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Thursday,
27. 11. 2014
Time
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Content
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Trainer
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09.00 – 09.10
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Delegate 5 minutes presentations:
Greek team
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Participants
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09.10 – 10.45
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CoRT 4 Tools: YES NO PO (provocative operation) – indication
that we are operation outside the judgment system. Process and principles of
the tool
To use an idea creatively means to use it to develop some new ideas.
The idea is used as a Stepping Stone to get new ideas. Process and
principles of the tool
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Nastja Mulej
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10.45 – 11.00
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Break
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11.00 – 12.15
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Focus on priorities – FIP (first important priorities)
Process and principles of the tool
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Nastja Mulej
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12.15 – 13.15
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Lunch
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13.15 – 15.00
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Focus on consequences: C&S (consequences & sequel)
Process and principles of the tool
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Nastja Mulej
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15.00 – 15.15
|
Break
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15.15 – 16.30
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First-hand experience with thinking tools in teaching
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Kristina Zupančič Brcar
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Friday,
28. 11. 2014
Time
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Content
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Trainer
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09.00 – 09.05
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Delegate 5 minutes presentations:
Carmen Leonila Luis Palmero
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Participants
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9.05 – 10.45
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Treatment of ideas – with the classical de Bono thinking tool: PMI
(plus, minus, interesting), process and principles of the tool
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10.45 – 11.00
|
Break
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11.00 – 12.15
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Group presentations
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All
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12.15 – 13.15
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Lunch
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13.15 – 15.30
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Key learning points, action plan, conclusion, farewell
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Nastja Mulej
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En
el curso hubo doce participantes de distintas nacionalidades: dos de Letonia,
seis de Grecia, uno de Macedonia, uno de Italia, uno de Eslovenia y yo. Con el
objetivo de fomentar la cordialidad y el buen ambiente entre los participantes
y los organizadores, y de conocernos mejor, cada sesión del curso se iniciaba
con una breve exposición por parte de cada una de las delegaciones en la que
explicábamos las características generales de la institución o centro en el que
trabajamos, el tipo de enseñanza que impartimos y algunos de los proyectos en
los que cada centro se había involucrado o estaba llevando a cabo. Asimismo, en
un plano más coloquial, se comentaban diversos aspectos socioculturales de
nuestros países y regiones de procedencia, lo cual resultó tremendamente
enriquecedor y divertido.
La
dinámica de las sesiones no pudo ser más amena, ya que antes de comenzar a
tratar algún nuevo contenido, realizábamos una breve actividad para conocernos
mejor entre los miembros de cada grupo. Además, el hecho de que siempre fuéramos
rotando y cambiando de compañeros de grupo, junto con las actividades y juegos
para conocernos mejor cada vez que nos incorporábamos a un nuevo grupo de
trabajo, hizo que se estrecharan los lazos entre todos los participantes y los
organizadores, y que el ambiente fuera de lo más distendido. Teniendo en cuenta
que las sesiones tuvieron un componente eminentemente práctico en las que,
mediante distintos planteamientos, debíamos usar en pequeños grupos las
herramientas de pensamiento estudiadas en varios mini-proyectos y luego exponer
nuestros resultados, el hecho de que hubiera tan buen ambiente y de que se
establecieran tan buenas relaciones entre todos los participantes fue altamente
provechoso y, al mismo tiempo, insólito, según me hicieron saber algunos de mis
compañeros que habían tenido ocasión de participar en otras experiencias
Erasmus+. Por otra parte, el hecho de que almorzáramos todos juntos también
contribuyó enormemente a cimentar muy buenas amistades entre todos.
Comidas con todo el grupo |
Comidas con todo el grupo |
Comidas con todo el grupo |
Mini-proyectos |
Aplicando las herramientas de De Bono |
Aplicando las herramientas de De Bono |
Visita guiada por Liubliana |
Visita guiada por Liubliana |
Visita guiada por Liubliana |
Visita guiada por Liubliana |
Visita guiada por Liubliana |
Visita guiada por Liubliana |
Visita guiada por Liubliana |
Visita guiada por Liubliana |
City Museum Ljubljana |
City Museum Ljubljana |
Monasterio de Žiče en Slovenske Konjice |
Monasterio de Žiče en Slovenske Konjice |
Monasterio de Žiče en Slovenske Konjice |
Monasterio de Žiče en Slovenske Konjice |
Visita a una escuela en Slovenske Konjice |
Ponencias sobre las experiencias con el uso de las herramientas de De Bono en la escuela, Slovenske Konjice |
C. Actividades
de seguimiento de la actividad formativa tras el regreso.
Al regresar del curso de formación en Liubliana,
además de comentar con los alumnos aspectos relativos al viaje y de mostrarles
tanto las respuestas a sus preguntas como una selección de fotos, decidí poner
en práctica algunas de las herramientas aprendidas en el curso de formación
para que fueran los propios alumnos los que juzgaran su utilidad. Una
experiencia que resultó muy gratificante tanto para ellos como para mí.
Asimismo, tal y como se acordó entre los
miembros de este consorcio, los participantes en los cursos de formación hemos
elaborado un blog en el que aportamos una descripción en profundidad de la
experiencia Erasmus+ y hemos llevado a cabo diversas ponencias, en el marco de
los planes de formación de cada centro, en las que compartimos con los
compañeros las vivencias, los contenidos aprendidos, las actividades
realizadas, la metodología empleada y todos aquellos aspectos relevantes de
nuestra formación.
D. Beneficios
a nivel laboral (nuevos enfoques metodológicos, contactos realizados,
ampliación de conocimientos, líneas de investigación).
El curso ha supuesto una auténtica revolución
tanto a nivel laboral como personal, ya que me ha dotado de una serie de
herramientas de pensamiento altamente útiles a la hora de buscar soluciones y
alternativas ante diversos problemas, agilizar y hacer más eficaz el proceso de
toma de decisiones, considerar los aspectos positivos, negativos e interesantes
de cualquier idea, aumentar el flujo de ideas para encontrar nuevos enfoques
metodológicos, y, en definitiva, ampliar la percepción y la creatividad. Además,
me ha animado a seguir ahondando en las teorías de Edward de Bono y en las
experiencias y resultados obtenidos en multitud de centros escolares repartidos
por todo el mundo en las que se aplican.
Por otro lado, dado el buen ambiente que reinó
en el curso, hemos creado un grupo de correo electrónico en el que compartimos
nuestras experiencias al aplicar alguna de las herramientas aprendidas en el
curso en nuestras respectivas clases. Este sistema de intercambio está
resultando realmente provechoso y enriquecedor.
Ejemplo de aplicación de las herramientas al ámbito educativo |
Ejemplo de aplicación de las herramientas al ámbito educativo |
Ejemplo de aplicación de las herramientas al ámbito educativo |
Ejemplo de aplicación de las herramientas al ámbito educativo |
Ejemplo de aplicación de las herramientas al ámbito educativo |
Ejemplo de aplicación de las herramientas al ámbito educativo |
E. Impacto
real en nuestro trabajo diario, nuestra escuela, nuestro alumnado. Beneficios a
nivel cultural, personal, social, en la Comunidad educativa.
La movilidad ha tenido un gran impacto a varios
niveles, dado que ha dado un vuelco a mi manera de enfocar las clases, plantear
diversas actividades, buscar alternativas y encontrar nuevas ideas. La
implementación de las herramientas aprendidas y practicadas en el curso ha
tenido resultados muy satisfactorios y una gran respuesta por parte de los alumnos.
La mejora experimentada en los procesos de pensamiento ha sido notable también
a nivel personal. En palabras de De Bono, “la creatividad es el recurso humano
más importante”.
F. Relevancia
de la movilidad con respecto al objetivo del proyecto.
Considero que esta movilidad cumple a la
perfección con nuestro compromiso por mantenernos actualizados con respecto a
los enfoques metodológicos más novedosos y por seguir mejorando la calidad de nuestra
actividad docente a fin de garantizar a nuestro alumnado una formación valiosa,
significativa, amena y variada. Además, el hecho de entrar en contacto con
profesionales de otras nacionalidades y de ver otras maneras de trabajar y de
entender la profesión es enormemente gratificante.
Valoración del curso de formación aplicando la herramienta PMI |
Valoración del curso de formación aplicando la herramienta PMI |
Valoración del curso de formación aplicando la herramienta PMI |
G. Cumplimiento
de la movilidad con nuestras expectativas. Interés en participar en otros
proyectos europeos.
He de decir que la experiencia en este proyecto
de movilidad superó con creces las expectativas tanto a nivel personal como
laboral, siendo la calidad humana y profesional de los organizadores y
compañeros del curso de formación uno de los principales motivos. Dadas las
buenas relaciones establecidas, la opción de participar en una movilidad en la
modalidad KA2 resultaría muy atractiva y enriquecedora, pero difícil de llevar
a cabo debido a las diferentes enseñanzas que impartimos los participantes del
curso. No obstante, nos ha animado a seguir participando en movilidades KA1,
para lo que ya se está trabajando en la redacción de un nuevo proyecto.
Visita guiada en grupo por Liubliana |