lunes, 2 de febrero de 2015

Erasmus+: Teaching Creativity in Schools, inspired by Edward de Bono


Liubliana, Eslovenia
24 - 28 noviembre 2014
Carmen Leonila Luis Palmero


      A.    Realización de actividades preparatorias para el curso de formación.

A lo largo de mi relativamente corta experiencia docente siempre he sentido la necesidad de buscar nuevas metodologías didácticas que contribuyeran a crear clases y actividades dinámicas, amenas y originales, que huyan de los planteamientos más tradicionales. Ya había participado en diversos seminarios y jornadas de formación relacionados con los enfoques metodológicos más novedosos, pero cuando se nos presentó la oportunidad de participar, en mi caso por primera vez, en el programa europeo Erasmus+, no dudé en buscar cursos centrados en los procesos de pensamiento y en la creatividad didáctica. Además de la temática, otros aspectos que tuve en cuenta a la hora de elegir el curso en el que quería participar fueron el país en el que se impartiría y los formadores responsables del mismo. Habiendo participado en cursos de formación principalmente en el Reino Unido, la idea de ampliar horizontes y dirigirme, en este caso, a Eslovenia para participar en el curso “Teaching Creativity in Schools, Inspired by Edward de Bono” resultó un aliciente más que añadir a la experiencia Erasmus+.

Las actividades previas al curso de formación se llevaron a cabo, principalmente, en los dos niveles que he estado impartiendo a lo largo de este curso: Básico 1 e Intermedio 2. Dichas actividades se centraron en varios aspectos: información general acerca del país de destino, en este caso, Eslovenia, y la evolución de la educación en los últimos años a través de nuevos enfoques metodológicos, presentando algunas de las herramientas de procesos de pensamiento y creatividad de Edward de Bono. La primera vertiente de estas actividades se llevó a cabo mediante la realización de un quiz adaptado a ambos niveles; una vez realizado dicho quiz, los alumnos debían comprobar sus respuestas acudiendo a un tablón interactivo en el que se colocaron diversos paneles informativos. Una vez despertada la curiosidad de nuestros alumnos y del resto de la comunidad educativa del centro (dado que muchos se preguntaban a qué se debía la colocación de un tablón con información acerca de Eslovenia), la tercera parte de la actividad consistió en elaborar una batería de preguntas por parte de los alumnos con todas aquellas cuestiones que quisieran conocer acerca de este país. La idea era aprovechar la estancia en el país para entrevistar a eslovenos por la calle y grabarlos contestando las preguntas de los alumnos. Lamentablemente, esto sólo fue posible en parte, ya que muchos no se mostraron muy cooperativos y otros no contestaron, porque su nivel de inglés no era suficiente. Finalmente, se consiguió dar respuesta a la gran mayoría de las preguntas transcribiendo las respuestas de aquellos que colaboraron amablemente, pero que no deseaban que se les grabara. Tras el regreso, la hoja con las preguntas y las respuestas obtenidas se adjuntó al panel informativo y se comentó en clase. Además, a dicho tablón se añadió una selección de fotos de la estancia en Eslovenia.

La segunda vertiente de las actividades previas al curso de formación versaron, como se mencionó anteriormente, sobre la evolución de la educación en los últimos años a través de nuevos enfoques metodológicos, presentando algunas de las herramientas de procesos de pensamiento y creatividad de Edward de Bono. Estas actividades, dada su mayor complejidad, se realizaron exclusivamente en el grupo de nivel Intermedio 2. Para ello, se adelantó parte del contenido de la unidad didáctica centrada en la educación (que, en principio estaba prevista para el segundo cuatrimestre) y, tras el visionado de varios vídeos en los que Edward de Bono explicaba y demostraba sus teorías, los alumnos debían debatir, primero en pequeños grupos y, luego, con todo el grupo, sobre qué medidas se podrían aplicar en los centros educativos para fomentar el pensamiento lateral y creativo de los alumnos, así como discutir en qué medida resultaría esto beneficioso. Por otra parte, también se enlazó el viaje a Eslovenia con la unidad didáctica de ocio y tiempo libre, dado que ésta era la unidad didáctica prevista en la temporalización de contenidos para esas fechas, de manera que los alumnos tuvieron que elaborar en grupo una cartulina con una lista de los cinco principales problemas que han tenido viajando para luego ponerlas en común con el resto de la clase y, en la misma sesión, preparar un viaje a Eslovenia, decidiendo desde qué cosas llevarían en la maleta hasta la elección del vuelo y del alojamiento, y de las visitas que realizarían si fueran a viajar en las mismas fechas en las que lo hice yo.

B.    Contenidos principales del curso de formación.

El curso “Teaching Creativity in Schools, inspired by Edward de Bono”, celebrado entre el 24 y el 28 de noviembre de 2014 en Liubliana, en la sede de Skupina Primera, una consultoría especializada en el asesoramiento a empresas e instituciones en la gestión de recursos humanos e innovación, fue impartido por Nastja Mulej, la única formadora/instructora eslovena habilitada para enseñar las teorías de De Bono: Seis Sombreros para Pensar (Six Thinking Hats), Pensamiento Lateral (Lateral Thinking) y el CoRT (Cognitive Research Trust, una organización benéfica dedicada a enseñar a pensar en las escuelas, como una asignatura aparte).


Sede de Skupina Primera. Lugar de celebración del curso de formación.

El curso, organizado por Blanca Tacer, Katja Ponikvar y Andrej Juričko, fue impartido por Nastja Mulej.


Nastja Mulej es economista y socióloga y tiene un Máster en Comunicación. Su actividad profesional se centra en enseñar el pensamiento constructivo y creativo en escuelas y empresas. Como decíamos anteriormente, es la única formadora/instructora eslovena habilitada para enseñar las teorías de De Bono. Está muy familiarizada con los mercados del sureste de Europa y, desde 2000 a 2009, fue jefa del Departamento de Nuevas Ideas en la empresa New Moments - New Ideas (anteriormente conocida como S Team Bates Saatchi & Saatchi), una agencia de publicidad presente en 10 países del este de Europa, en la que trabajó codo con codo con el gurú creativo Dragan Sakan. Además, es autora de numerosos artículos.
 




Fue un auténtico placer poder contar con la experiencia y profesionalidad de alguien tan cualificado y cercano para la impartición del curso de formación.

Dada la complejidad y la densidad de los materiales elaborados por Edward de Bono, así como su gran número de publicaciones, los principales contenidos del curso fueron los siguientes:

  •       Introducción al pensamiento: la necesidad de enseñar el pensamiento creativo y constructivo en las escuelas y a adultos en diversas organizaciones e instituciones. 
  •       Principios del pensamiento paralelo y perceptivo.
  •       Principios y procesos de las herramientas de pensamiento de De Bono: AGO (Aims, Goals, Objectives), CAF (Considering All Factors), OPV (Other Point of View/ Other People’s View), APC (Alternatives, Possibilities, Choices), FIP (First Important Priorities), C&S (Consequences & Sequel), PMI (Plus, Minus, Interesting).
  •       Principios del pensamiento lateral: la técnica Random Input, la técnica Remove Faults y la técnica Provocative Operation.
  •       Principios y procesos de las herramientas Combination technique y Concept Challenge.
     Estos contenidos se distribuyeron convenientemente a lo largo de la semana, tal y como se puede observar en el programa del curso de formación que se detalla a continuación, y se combinaron con otro tipo de actividades que comentaremos en los párrafos siguientes.
      
      Agenda


Monday, 24. 11. 2014

Time
Content
Trainer
08.30
Meeting in front of the Slovenian Parliament
Andrej Juričko
Katja Ponikvar
09.00 – 10.30
Welcome, icebreakers, personal learning & action plan
Blanka Tacer, Andrej Juričko, Nastja Mulej
Participants
10.30 – 10.45
Break

10.45 – 12.15
Introduction to thinking,
a need for teaching creative and constructive thinking in schools, and also to adults in organisations
Principles of parallel and perceptual thinking, demonstrations
Nastja Mulej
12.15 – 13.15
Lunch

13.15 – 14.45
Focus on purpose: AGO (aims, goals, objectives)
Process and principles of the tool
Nastja Mulej
14.45 – 15.00
Break

15.00 – 16.30
Considering all the factors involved in the matter of our thinking not to forget something, overlook something, leave out something – with de Bono thinking tool: CAF (consider all factors), process and principles of the tool
Nastja Mulej
19.30
Dinner
All

Tuesday, 25. 11. 2014

Time
Content
Trainer
09.00 – 09.15
Delegate 5 minutes presentations:
Liena Driba and Kristine Salnaja
Vesna Opalk
Participants
09.15 – 10.30
Looking at other people’s viewpoints: OPV (other people’s view)
Process and principles of the tool
Nastja Mulej
10.30 – 10.45
Break

10.45 – 12.15
Focus on alternatives: APC (Alternatives, Possibilities, Choices)
Process and principles of the tool
Nastja Mulej
12.15 – 13.15
Lunch

13.15 – 14.15
Principles of Lateral Thinking
The Random Input technique involves the deliberate introduction of something that is unconnected with the situation. Process and principles of the tool
The Remove Faults technique is one of the easiest lessons. We list all the faults and we try to remove them
Nastja Mulej
14.15 onward
Visit of the City museum
Walk through Ljubljana
Jerneja Šibilja

Wednesday, 26. 11. 2014

Time
Content
Trainer
09.00 – 09.15
Delegate 5 minutes presentations:
Paolo Antonio Santella
Viktorija Dokaza
Participants
09.15 – 10.30
Combination technique – another basic approach to creativity. Things which have existed separately are put together to produce something that has a value greater than the sum of its parts. Process and principles of the tool
Nastja Mulej
10.30 – 10.45
Break

10.45 – 12.15
Concept Challenge involves looking at accepted ideas, things that are taken for granted, adequate ways of doing things, and challenging them. Process and principles of the tool
Nastja Mulej
12.30 - 14.00
Drive to Slovenske Konjice (Lunch/sandwiches on bus)
All
14.00 – 16.00
Sightseeing  
All
16.00 – 18.00
First-hand experience with thinking tools in kindergarten, primary school, high school and a company 
Rosana Šuc Ravničan
18.00 – 20.00
Dinner

20.00 – 21.30
Drive back to Ljubljana



Thursday, 27. 11. 2014

Time
Content
Trainer
09.00 – 09.10
Delegate 5 minutes presentations:
Greek team
Participants
09.10 – 10.45
CoRT 4 Tools: YES NO PO (provocative operation) – indication that we are operation outside the judgment system. Process and principles of the tool
To use an idea creatively means to use it to develop some new ideas. The idea is used as a Stepping Stone to get new ideas. Process and principles of the tool
Nastja Mulej
10.45 – 11.00
Break

11.00 – 12.15
Focus on priorities – FIP (first important priorities)
Process and principles of the tool
Nastja Mulej
12.15 – 13.15
Lunch

13.15 – 15.00
Focus on consequences: C&S (consequences & sequel)
Process and principles of the tool
Nastja Mulej
15.00 – 15.15
Break

15.15 – 16.30
First-hand experience with thinking tools in teaching
Kristina Zupančič Brcar

Friday, 28. 11. 2014

Time
Content
Trainer
09.00 – 09.05
Delegate 5 minutes presentations:
Carmen Leonila Luis Palmero
Participants
9.05 – 10.45
Treatment of ideas – with the classical de Bono thinking tool: PMI (plus, minus, interesting), process and principles of the tool

10.45 – 11.00
Break

11.00 – 12.15
Group presentations
All
12.15 – 13.15
Lunch

13.15 – 15.30
Key learning points, action plan, conclusion, farewell
Nastja Mulej


En el curso hubo doce participantes de distintas nacionalidades: dos de Letonia, seis de Grecia, uno de Macedonia, uno de Italia, uno de Eslovenia y yo. Con el objetivo de fomentar la cordialidad y el buen ambiente entre los participantes y los organizadores, y de conocernos mejor, cada sesión del curso se iniciaba con una breve exposición por parte de cada una de las delegaciones en la que explicábamos las características generales de la institución o centro en el que trabajamos, el tipo de enseñanza que impartimos y algunos de los proyectos en los que cada centro se había involucrado o estaba llevando a cabo. Asimismo, en un plano más coloquial, se comentaban diversos aspectos socioculturales de nuestros países y regiones de procedencia, lo cual resultó tremendamente enriquecedor y divertido.



La dinámica de las sesiones no pudo ser más amena, ya que antes de comenzar a tratar algún nuevo contenido, realizábamos una breve actividad para conocernos mejor entre los miembros de cada grupo. Además, el hecho de que siempre fuéramos rotando y cambiando de compañeros de grupo, junto con las actividades y juegos para conocernos mejor cada vez que nos incorporábamos a un nuevo grupo de trabajo, hizo que se estrecharan los lazos entre todos los participantes y los organizadores, y que el ambiente fuera de lo más distendido. Teniendo en cuenta que las sesiones tuvieron un componente eminentemente práctico en las que, mediante distintos planteamientos, debíamos usar en pequeños grupos las herramientas de pensamiento estudiadas en varios mini-proyectos y luego exponer nuestros resultados, el hecho de que hubiera tan buen ambiente y de que se establecieran tan buenas relaciones entre todos los participantes fue altamente provechoso y, al mismo tiempo, insólito, según me hicieron saber algunos de mis compañeros que habían tenido ocasión de participar en otras experiencias Erasmus+. Por otra parte, el hecho de que almorzáramos todos juntos también contribuyó enormemente a cimentar muy buenas amistades entre todos.

Trabajo en grupo




Trabajo en grupo











Comidas con todo el grupo

Comidas con todo el grupo

Comidas con todo el grupo
Mini-proyectos

Aplicando las herramientas de De Bono

Aplicando las herramientas de De Bono
Los organizadores del curso de formación realizaron una labor loable en todos los sentidos, ya que nos facilitaron todo tipo de material relativo al curso y a las teorías de Edward de Bono para que nos fuéramos familiarizando con ellas antes de la realización del mismo; siempre estuvieron disponibles, ya fuera por teléfono o correo electrónico, para resolver cualquier duda previa a nuestra estancia en Eslovenia; e hicieron un gran esfuerzo por enseñarnos diversos aspectos históricos, sociales y culturales del país, mediante una visita guiada y entrada al museo de Liubliana, y visitas a otros lugares de alto interés turístico, tales como las Cuevas de Postoina y el municipio de Slovenske Konjice, situado al este de Eslovenia, y en el que pudimos visitar las ruinas del Monasterio de Žiče, considerado una de las cartujas más antiguas de Europa Central y el primer monasterio de esta orden construido fuera de Francia e Italia. Además de visitar el pequeño museo que alberga, pudimos entrar en la botica y comprar algunos productos elaborados según las recetas tradicionales de los monjes, tales como infusiones o licores. Junto a la entrada a la cartuja, se encontraba el “Gastuž”, la posada más antigua de Eslovenia. La excursión a Slovenske Konjice concluyó con la visita a la escuela de la localidad, en la que pudimos obtener información de primera mano y compartir con diversos profesores y orientadores de preescolar, de primaria y de secundaria, sus experiencias en la aplicación de las técnicas y herramientas de pensamiento de Edward de Bono a sus respectivos ámbitos laborales. Esta grata visita nos sirvió para comprender y hacernos una mejor idea de cómo se pueden aplicar las diferentes teorías de De Bono a la práctica en el aula y al ámbito educativo en general, ya que muchas de ellas también se implementaban en cuestiones organizativas y administrativas.


Visita guiada por Liubliana

Visita guiada por Liubliana

Visita guiada por Liubliana

Visita guiada por Liubliana

Visita guiada por Liubliana

Visita guiada por Liubliana

Visita guiada por Liubliana

Visita guiada por Liubliana


City Museum Ljubljana

City Museum Ljubljana














Monasterio de Žiče en Slovenske Konjice

Monasterio de Žiče en Slovenske Konjice

Monasterio de Žiče en Slovenske Konjice

Monasterio de Žiče en Slovenske Konjice

Visita a una escuela en Slovenske Konjice

Ponencias sobre las experiencias con el uso de las herramientas de De Bono en la escuela, Slovenske Konjice

C. Actividades de seguimiento de la actividad formativa tras el regreso.

Al regresar del curso de formación en Liubliana, además de comentar con los alumnos aspectos relativos al viaje y de mostrarles tanto las respuestas a sus preguntas como una selección de fotos, decidí poner en práctica algunas de las herramientas aprendidas en el curso de formación para que fueran los propios alumnos los que juzgaran su utilidad. Una experiencia que resultó muy gratificante tanto para ellos como para mí.  
Asimismo, tal y como se acordó entre los miembros de este consorcio, los participantes en los cursos de formación hemos elaborado un blog en el que aportamos una descripción en profundidad de la experiencia Erasmus+ y hemos llevado a cabo diversas ponencias, en el marco de los planes de formación de cada centro, en las que compartimos con los compañeros las vivencias, los contenidos aprendidos, las actividades realizadas, la metodología empleada y todos aquellos aspectos relevantes de nuestra formación.

D. Beneficios a nivel laboral (nuevos enfoques metodológicos, contactos realizados, ampliación de conocimientos, líneas de investigación).

El curso ha supuesto una auténtica revolución tanto a nivel laboral como personal, ya que me ha dotado de una serie de herramientas de pensamiento altamente útiles a la hora de buscar soluciones y alternativas ante diversos problemas, agilizar y hacer más eficaz el proceso de toma de decisiones, considerar los aspectos positivos, negativos e interesantes de cualquier idea, aumentar el flujo de ideas para encontrar nuevos enfoques metodológicos, y, en definitiva, ampliar la percepción y la creatividad. Además, me ha animado a seguir ahondando en las teorías de Edward de Bono y en las experiencias y resultados obtenidos en multitud de centros escolares repartidos por todo el mundo en las que se aplican.
Por otro lado, dado el buen ambiente que reinó en el curso, hemos creado un grupo de correo electrónico en el que compartimos nuestras experiencias al aplicar alguna de las herramientas aprendidas en el curso en nuestras respectivas clases. Este sistema de intercambio está resultando realmente provechoso y enriquecedor.


Ejemplo de aplicación de las herramientas al ámbito educativo

Ejemplo de aplicación de las herramientas al ámbito educativo

Ejemplo de aplicación de las herramientas al ámbito educativo

Ejemplo de aplicación de las herramientas al ámbito educativo

Ejemplo de aplicación de las herramientas al ámbito educativo

Ejemplo de aplicación de las herramientas al ámbito educativo

E. Impacto real en nuestro trabajo diario, nuestra escuela, nuestro alumnado. Beneficios a nivel cultural, personal, social, en la Comunidad educativa.

La movilidad ha tenido un gran impacto a varios niveles, dado que ha dado un vuelco a mi manera de enfocar las clases, plantear diversas actividades, buscar alternativas y encontrar nuevas ideas. La implementación de las herramientas aprendidas y practicadas en el curso ha tenido resultados muy satisfactorios y una gran respuesta por parte de los alumnos. La mejora experimentada en los procesos de pensamiento ha sido notable también a nivel personal. En palabras de De Bono, “la creatividad es el recurso humano más importante”.

F. Relevancia de la movilidad con respecto al objetivo del proyecto.

Considero que esta movilidad cumple a la perfección con nuestro compromiso por mantenernos actualizados con respecto a los enfoques metodológicos más novedosos y por seguir mejorando la calidad de nuestra actividad docente a fin de garantizar a nuestro alumnado una formación valiosa, significativa, amena y variada. Además, el hecho de entrar en contacto con profesionales de otras nacionalidades y de ver otras maneras de trabajar y de entender la profesión es enormemente gratificante.


Valoración del curso de formación aplicando la herramienta PMI


Valoración del curso de formación aplicando la herramienta PMI

Valoración del curso de formación aplicando la herramienta PMI

G. Cumplimiento de la movilidad con nuestras expectativas. Interés en participar en otros proyectos europeos.


He de decir que la experiencia en este proyecto de movilidad superó con creces las expectativas tanto a nivel personal como laboral, siendo la calidad humana y profesional de los organizadores y compañeros del curso de formación uno de los principales motivos. Dadas las buenas relaciones establecidas, la opción de participar en una movilidad en la modalidad KA2 resultaría muy atractiva y enriquecedora, pero difícil de llevar a cabo debido a las diferentes enseñanzas que impartimos los participantes del curso. No obstante, nos ha animado a seguir participando en movilidades KA1, para lo que ya se está trabajando en la redacción de un nuevo proyecto.


Visita guiada en grupo por Liubliana